河南省高等教育教学成果申报
中医药院校大学英语线上线下混合式“金课”的校本化研究和探索
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论著
课题主持人
穆海博,英语语言文学硕士,教授,MTI硕士生导师,河南中医药大学外语学院公共外语教研室主任和公共外语教研室党支部书记,从事英语教学近30年,致力于英语教学实践、英美文学赏析、中医药翻译实践研究,任世界中医药学会联合会理事、河南省外文会理事、《河南中医》英文翻译,主持或参加省部级课题近20项,厅级及省部级科研奖励7项; 发表学术论文20余篇,主编或主译或参编《世界著名武术家大型画册》、《汉英中医学词典》等近20部著作或译著。
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成果概况
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本项目对标教育部“金课”建设的内涵要求,以“高阶性”、“创新性”和“挑战度”为总体目标,结合新出版的《大学英语教学指南(2020版)》,主要探索中医药院校大学英语线上线下混合式 “金课”的校本化路径。项目组成员认真理解“金课”标准,积极采取措施,利用数字化和大数据时代的便利条件,基于在中医药院校工作的教学实践,分析本校学生大学英语学习状况及中医药发展对语言能力的要求,分阶段在非英语专业本科生中实施大学英语分级教学方案。项目全方位地采用线上线下混合式的教学模式,特别引入BOPPPS模式,充分借助WE Learn随身行及课堂派等平台优势,进行线上线下混合式教学的实证研究。通过跟踪学生的课堂参与、自学能力、考试成绩,以及批判性思维的提升程度等,对教学效果进行评估,以进一步优化课堂教学设计,提高教学质量,打造英语“金课”,推动大学英语教学改革的进程。同时加强对外合作,争取同行支持,积极推广基于校本化的线上线下混合式教学模式。项目推广期间,该模式在河南农业大学和郑州商学院各实施两学年,师生反馈良好。该项目成果不仅为中医药院校大学英语线上线下混合式“金课”校本化建设提供了可行性参考,更在信息化时代的浪潮中,探索出一条融合传统与现代、跨越时空界限、利用多维元素的教学新路径。该项目研究既顺应了教育改革的趋势,也为未来大学英语校本化的转型和升级奠定了坚实基础,彰显了混合式教学在时代发展中的历史性意义与变革力量。
成果创新点
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系统性地实施了大学英语混合式教学模式:该项目通过探索大学英语线上线下混合式“金课”校本化的教学模式,验证了以 BOPPPS模式为基础与多种教学平台融合下的线上线下混合式教学模式的可行性和认可度。通过充分利用互联网、多媒体等手段,该模式为学生提供了更丰富的学习资源、更具互动性的学习环境,确保了各种教学活动之间有效衔接,真正满足了学生个体的需求,实现了从单向灌输到因人施教的转变,让学生在师生互动、生生互动中积极参与,更好地掌握知识点和教学内容,不但能有效地利用各种在线资源,提升教学质量,更为大学英语改革推进提供了参考。
全方位地开放共享了数字化教学资源:在项目实施中,教师们敢于挑战新技术,充分利用数字化的功能,提高了丰富的教学资源,包括PPT,视频、录播课程等,多维度的开放共享,方便学生随时随地进行自主学习,极大地提高了教学资源的利用率,促进了学生的自主学习能力
针对性地建立了大学英语多元评估机制:教师采用形成性评估和终结性评估相结合的方式,涵盖线上和线下学习两个方面。线上形成性评价指标包括学生观看录播课程时长、评论区回复次数、线上测试情况等;线下形成性评价指标包括学生课堂表现、学习笔记、平时作业、随堂测试和阶段性测试情况等,关注全方位和全过程的多个关联因素。机制进一步完善了评价体系,体现了科学性和公平性。
深度地整合了大学英语校本化内容:针对校本化实施分级...
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