系统性地实施了大学英语混合式教学模式:该项目通过探索大学英语线上线下混合式“金课”校本化的教学模式，验证了以 BOPPPS模式为基础与多种教学平台融合下的线上线下混合式教学模式的可行性和认可度。通过充分利用互联网、多媒体等手段，该模式为学生提供了更丰富的学习资源、更具互动性的学习环境，确保了各种教学活动之间有效衔接，真正满足了学生个体的需求，实现了从单向灌输到因人施教的转变，让学生在师生互动、生生互动中积极参与，更好地掌握知识点和教学内容，不但能有效地利用各种在线资源，提升教学质量，更为大学英语改革推进提供了参考。

全方位地开放共享了数字化教学资源:在项目实施中，教师们敢于挑战新技术，充分利用数字化的功能，提高了丰富的教学资源，包括PPT，视频、录播课程等，多维度的开放共享，方便学生随时随地进行自主学习，极大地提高了教学资源的利用率，促进了学生的自主学习能力。

针对性地建立了大学英语多元评估机制：教师采用形成性评估和终结性评估相结合的方式，涵盖线上和线下学习两个方面。线上形成性评价指标包括学生观看录播课程时长、评论区回复次数、线上测试情况等；线下形成性评价指标包括学生课堂表现、学习笔记、平时作业、随堂测试和阶段性测试情况等，关注全方位和全过程的多个关联因素。机制进一步完善了评价体系，体现了科学性和公平性。

深度地整合了大学英语校本化内容：针对校本化实施分级教学策略，教师根据学生实际英语水平，提供差异化教学内容和方法，确保不同水平学生均能获得适宜的学习支持，促进个体潜能发展。还创新地将中医药文化、专业特色与英语教学深度融合，构建了具有中医药特色的英语教学，不仅传承了中医药文化精髓，而且显著提升了学生的专业英语水平，为中医药走向世界奠定了坚实的语言基础。