河南省高等教育教学成果申报
OBE主导的SI+SMT模式在高等医药院校《物理学》教学中的实践探究
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课题主持人
郭晓玉,教授,河南省优秀教师,河南省优秀科技特派员,现任河南中医药大学药学院专职教师,从事医药物理教学和医药物理应用技术研究。从教三十余年来,潜心治学、以德施教,主持及参与省部级课题20余项,发表学术论文30余篇,获国家发明专利3项,主编及参编全国30余部统编教材《医用物理学》、《物理学》等的编写(主编,副主编),获省部级科研奖励3项,获省级教学成果奖1项,获省厅级教育科学研究成果奖5项,获河南省信息化理论研究和创新应用成果奖1项。
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本成果在建构主义理论指导下,首创了OBE主导的SI+SMT创新教学模式,总结其教学模式核心内涵,形成SI+SMT有机融入的三坚持(坚持课程思政、坚持以学生为中心、坚持产出成果导向)、六层次(课前准备、线上学习、同步辅导、线下课堂、课堂评价、教学反思)的教学策略,优化物理学学科体系、课程建设、教学质量评价、反馈及保障机制,突出学生的主体地位、实现个性化教学、强调实际应用能力的培养、促进团队协作能力的提高以及及时反馈与持续改进,有效推进教学改革。通过实践应用本成果,教学质量显著提高,强化良好的物理学教育对学生科学素质培养和高等医药院校创新人才培养的重要意义,实现物理学独特的三维递进育人价值。OBE主导的SI+SMT创新教学模式全国首创具有普适性和实用性,对其它学科具有较好的应用推广价值,被多所高校采纳,被河南日报等媒体报道宣传,发挥了较强的示范引领作用。
成果创新点
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(1)在国内首先构建了OBE主导的SI+SMT创新教学模式: 在建构主义理论指导下,构建了OBE主导的SI+SMT创新教学模式。该模式突出了学生的主体地位,实现了个性化教学,强调了实际应用能力的培养、促进了团队协作能力和创新能力的提高。
(2)构建了“三坚持、六层次” 的OBE主导的 SI+SMT 创新教学模式在教学中的实践策略,达到国内先进水平: 1)结合专业需求,构建了创新模式下物理课程内容体系;
(3)完善了教学评价、反馈及保障体系,形成了教学的闭合、循环机制: 构建了科学有效的教学评价方案,形成适合于高等医药院校医药物理学的以评价结果为导向的 “实践-评价-反馈-改进-实践”的闭环运行机制,促进教学质量持续提升。
(4)SI+SMT创新教学模式和思政元素有机融合,助力...
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