1、实践教学评价体系、模式、方法创新

开创性地运用CIPP评价模型，从背景评价（C）、输入评价（I）、过程评价（P）、成果评价（P）四个维度，构建健康服务与管理专业实践教学质量评价三级指标体系，运用量化分析，改进了以往定性分析的实践教学模式。CIPP模型目前已经广泛应用于多学科专业的教学质量评价体系的构建，但由于健康服务与管理专业是新兴专业，现有研究主要是理论分析，缺乏定量研究。本项目尝试弥补这一缺口，解决该专业实践教学中的急需问题。

2、实践教学多维主体协同创新

综合运用人才市场的供需双方主体，对人才需求方——医院健康管理中心、社区卫生服务中心、保险公司健康管理中心、健康管理公司、养老服务中心等企事业单位和部门进行深度访谈，对人才供给方——高校健康服务与管理专业在校生与毕业生展开问卷调查，分析专业实践教学中存在的问题，提出对策建议，从微观、中观、宏观三个创新模块，建设高质量的健康服务与管理专业实践教学体系。

3、实践教学效果不断迭代更新

在河南中医药大学健康服务与管理专业教学实践中，课题组通过第一轮CIPP评价，建设微观、中观、宏观模块解决前期实践教学问题的基础上，继续开展第二轮CIPP评价，紧紧围绕核心目标、不断优化专业课程结构、持续增强师资力量、积极拓展就业门路，为专业建设奠定坚实基础。主要体现在：在背景评价（C）中，中医药特色健康服务与管理人才培养目标更加明晰，产教融合项目更加丰富；在输入评价（I）中，具有中医药+管理专业背景的师资队伍持续壮大，继续扩大专业实训场地，推进知识图谱和交叉融合特色课程建设；在过程评价（P）中，专业核心课程体系的中医药类课程理论与实践课时已占比30%。沉浸式虚拟仿真课堂教学和参与式职业能力提升现场教学相结合，专业理论式与科研项目式相结合的教学特色效果日益突显；在成果评价（P）中，就业领域逐渐拓宽，各类实习的学生参与率达100%，考研率逐年攀升，近三年年均增长率在30%以上。学生对专业的认可度显著提升。