1.构建了“虚实结合”新型基层教学组织建设模式，实现交叉融合与共赢

在原有实体基层教学组织建设的基础上，以建设一流本科教育为主线，以培养优秀中医药人才为中心，以虚拟教研室为特色，因校制宜，初步构建出适合中医药院校发展的相对完善、系统的“八维四化三类一中心”的新型基层教学组织建设模式，分阶考核，实现了闭环管理。以信息化技术和智慧平台为依托，探索“智能+”时代虚拟教研室的建设标准、建设路径、运行模式等。该模式建设层次鲜明，是适合中医药院校发展的相对完善、系统的新型基层教学组织建设模式。 

2.打造了“协作共享”新型基层教学组织建设平台，实现多维合作与共享

聚焦智慧平台、智慧教学、智慧学习、智慧研究等重点教学改革主题，联合30余所高等医药类院校，建设课程、专业及教学研究不同类别的虚拟教研室平台。发挥已有国家级一流专业、一流课程、教学名师等示范引领作用和辐射效应，最大程度发挥虚拟教研室的优势，促进优质教学资源共享。利用信息化智慧教学手段开展线上线下、虚实结合的教学研究活动，将教学资源进行数字化和信息化，构建跨校协同教学学术共同体，不受时空限制、专业限制、线上线下融合、虚实结合的教研模式，提高了教师教学能力和信息化技术应用水平，同时很好地提升了我校在全国行业内影响力，为培养优秀医学人才提供坚实保障。 

3.制定了“分类分层”新型基层教学组织评价体系，实现闭环研究与管理

依据虚拟教研室不同建设类别，以及河南省对基层教学组织达标创优的要求，围绕制度建设与管理、师资队伍建设、教学组织与运行、课程内涵建设、教学改革与研究、条件保障等八方面，建立考核办法与标准，有针对性地进行分类分级考核，发挥基层教学组织效能。构造较完善的基层教学组织生态系统，通过“建设-评价-反馈-改进”，更好监测建设效果，分类施策、指导、考核、分级评价，出台奖惩机制，督促其持续改进，以促进新型基层教学组织发展与壮大。