习近平总书记提出“第二个结合”为中医药高校“大思政课”建设筑牢理论基础、指明实践方向。中医药文化是中华优秀传统文化核心组成，蕴含深厚家国情怀和丰富育人价值，是中医药高校落实立德树人根本任务的独特资源，中医药文化融入“大思政课”建设，是新时代中医药高等教育的应然之举。

2018年起，河南中医药大学联合湖南中医药大学、华中师范大学以6项省级教改项目为支撑，紧扣“培养德智体美劳全面发展的新时代中医药人才”目标，构建中医药文化融入“大思政课”育人新范式，形成独具特色的育人体系，取得了显著成效（图1）。

中医药文化融入“大思政课”主渠道教学。构建中医药特色“大思政课”课程群，将“大医精诚、守正创新、以人为本”等理念系统纳入课程内容、教学案例、实践项目，创新主渠道教学。

中医药文化融入“大思政课”社会大课堂。构建“中医药+大思政”立体化育人场域，突出“系统设计、多元平台、特色品牌”，拓展育人路径，形成教学实践融合，校内校外贯通，各学段递次衔接的育人生态，善用社会大课堂。

构建中医药高校“大思政课”评价机制。聚焦中医药+“大思政课”育人成效，设计多维指标，全程采集数据，及时生成学生成长报告和教师授课效果报告，为中医药文化融入“大思政课”育人提供数据保障。

多年实践验证育人成效明显，学生政治认同、文化自信和专业素养全面提升，西部计划志愿者参与人数增长率河南中医药大学、湖南中医药大学分别为48.3%、41.2%，志愿服务参与人数增长率分别为30%、37%，先进典型不断涌现，毕业生获社会高度认可；成果被《光明日报》《中国中医药报》、人民网等权威媒体报道28次，形成可复制、可推广的中医药高校“大思政课”建设范本。

主要解决的教学问题

①解决中医药文化在“大思政课”内容供给中运用不系统问题。主渠道教学中，不同程度存在中医药文化育人资源挖掘不足、停留于知识介绍、运用浅表、转化生硬等问题。

②解决中医药文化对“大思政课”社会大课堂引领不充分问题。中医药文化在社会大课堂中主线牵引未彰显，实践和课堂教学衔接不紧，各学段侧重点不明晰，第二课堂重活动轻引领，校内外实践教学基地联动不足。

③解决中医药高校“大思政课”评价体系不完善问题。现有评价重知识考核与结果判断，对价值内化、行为养成等维度关注不足，缺乏对教学、实践效果过程性数据采集与分析，评价结果片面滞后、增值性评价缺失。