1. 基于“智慧教室”，实现课堂形式的变革

云端智慧教室无传统的讲台与黑板，课桌以分组讨论方式摆放，教师面向学生教学并直接融入小组讨论；教师可以通过手中的任意移动终端设备（手机、PAD）实现书写并向教室内大屏幕投射，教师常用的PPT不仅仅是一帧一帧展示用，而是可以进行任意的手写、标注、推演等。

2. 基于学习数据分析，实现精准教学设计

教学过程中利用网络教学平台、系统、资源、网络教学软件、微课等诸多新方法新概念帮助教师树立先进的教学理念，改变课堂教学手段，提升教学素养。整合视频、音频、图片、PPT、试题等学习资源，搭建信息化学习平台。课前学生通过移动设备线上预习，完成相关任务点。通过具体实践探索智慧课堂与药理学传统教学的融合方式，突破传统课堂药理学学习重讲授，少互动的教学模式；逐渐摸索形成“以先学后教”或者“先教而后补充学习”为特征的“智慧课堂”。通过微课推送等形式，实现数字化预习和预习情况的反馈，精准掌握来自一线学生的学情分析，为教师的备课提供及时、准确、立体的信息，大幅增加师生互动交流，学生成为主动的学习者，教师成为学生学习的指导者、组织者和设计者。课后进行学习的巩固、知识的固化以及知识的延伸，实现课堂革命。

3. 基于动态测评，实现教学智能化

通过随堂练习及评测系统，进行实时测评、统计，快速分析与反馈学生的课堂学习效果，及时调整课堂教学进度与内容，体现了教师的教学智能化，展示教学艺术。优化教学内容和课程体系，适应新医科发展需要。结合数字化教学资源库，开展线上课程、慕课、微课、翻转课堂等“混合式”学习，通过大数据以及资源库内大量的医学信息资源进行自主学习、泛在学习，课堂上学生高效学习交流和观点碰撞，促进知识的内化和固化，实现人才培养模式的创新。