1.理念、思路创新 成果研究开展始终围绕“立德树人”的根本任务以及“两性一度”的课程目标，基于OBE教学理念，以学生为中心，以学生取得成果/产出为导向，逆向思维，反向设计“思政+专业”一体化混合式教学各个教学环节，建设混合式金课。

2.课程结构和内容创新 课程结构和内容改革创新，既注重课程完整框架、“三基”，又重视知识延展和跨学科内容融入，根据章节特点分别采用线上自主学习、课堂讲授和翻转课堂三部分模式开展教学，以期达到既定教学目标。

3.思政建设创新 明确了思政目标，即围绕主线“爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”开展思政教育，编写了和教材内容切合的《课程思政素材集》，完成了线上思政资源库的建设，确定了思政融入方式：即教师自身融入，教学组织融入，教学内容融入和“师生相长”共融入。

4.教学模式、方法创新 构建了寓政于教为主的教学模式：基于线上线下混合式教学模式，更加注重学生自主学习能力的培养；教学过程中注重融入思政元素的案例、问题的设计和提出；课后学习任务偏向论文撰写、问题探讨和课题设计等。教学方法多采用引导法、探究法、案例法、问题法等，“课堂派”等教学软件全程辅助，有利于学生高阶能力和素养的养成。重视对学生课外竞赛和实践的辅导，锻炼学生综合能力。上述教学模式和方法有效提升了课程的“两性一度”

5.考核和评价创新 建立了以成果为导向的学生考核和评价体系。终结性评价更加注重无标准答案的有思政元素的综合应用题的设计。过程性评价侧重学生学习成果的取得（包括“思政+专业”学习收获、论文、实验设计等）以及学习过程中情感、思想、态度等方面的评价，同时注重对学生高阶能力和素养的考核。创新了课程目标达成评价体系：通过学生成绩分析，期中（末）课程问卷调查，师生座谈，随机谈话、专家评价等方式综合评价课程目标达成情况。