该成果针对线上教学和使用线上教学工具的教学较普遍存在“重开展，轻评价，甚或因缺失评价工具从而无从评价”的严峻教学问题，采用课堂派、雨课堂、MOOC等线上教学工具以及混合式教学、PBL等丰富多样的教学方法和教学模式，以及文献研究法、教学实践法、问卷调查法、德尔菲法、Kendall's W检验、Cronbach's α检验等分析方法，首次构建了基于线上教学的促进自主学习能力培养的中医药本科生教学质量评价体系，创新性优化PBL教学质量评价模式、以及线上教学工具在理论课、实验（实训课）、形成性考核等教学环节应用模式，并在教学实践中获得较高的信度和效度，适合在中医药本科生教学中推广应用，较好解决了教学问题，促进了中医药本科生自主学习、发现问题和解决问题、团队协作、中医药思维、批判性思维、科学思维、创新性思维等能力和素质的培养和提升，提高了教育教学质量，增强了效果，实现了“德才兼备”的中医药人才的培养目标。

该成果已在5个省份7所学校教学实践应用，超1.4万名学生参与实施并从中受益；具有密切相关的国家和省级教学项目和教学质量工程项目及其支撑；已在《央广网》国家级新闻媒体上报道，并在《大象新闻》、《大河报网》、《大河报·豫视频》、《大河报》纸媒、《河南广播电视台》等省级新闻媒体上报道；发表相关教育教学论文16篇，其中属CSCD目录期刊3篇，北大中文核心3篇，国家级13篇；获厅级教学成果一等奖2项（《基于德尔菲法研究构建中医药“以学生为中心”的课堂教学质量评价指标体系》《基于信度和效度分析的中医药本科生教学质量指标体系评价》）、二等奖3项（《PBL在中医药本科生教学中的应用现状及策略》《线上教学工具在中医药形成性考核评价中的应用》《中医药教学中融入中原中医药文化探索》）、三等奖1项（《从通识教育视角探讨高等中医药教育教学改革》）。成果受益学生在国家和省级学科竞赛、立项、发表论文、专利等方面均有突出表现；成果教师获教育部教育教学评估专家、中原教学名师、河南省杰青、省青年骨干教师等人才提升。

该成果为国内首创，达到国内先进水平，在教育教学改革方面迈出重大步伐，取得较重大突破，对提高教学质量、实现人才培养目标有突出贡献，具有较重大应用推广价值。