面对新一轮科技革命和产业变革对人才需求提出的新要求和对教育创新提出的新挑战，新医科建设对中医药人才培养提出了更高的目标和要求，通识教育全人发展的教育新理念契合新医科建设要求，其地位和作用愈加凸显。本项目重点研究通识教育课程新体系的构建与实践，以此推动卓越中医药人才的培养，提升学生面向未来的适应力和竞争力，主要解决了以下几个方面的教学问题。

（1）明确学校通识教育的总体目标

2019年4月，教育部召开“六卓越一拔尖计划2.0启动大会”，开启了全面推进新医科、加快医学教育创新发展的新格局，新医科建设对中医药人才培养提出了更高的目标和要求。通识教育的培养目标须与中医药人才培养目标具有内在的一致性，并能够起到基础性的支撑作用。因此，本项目紧紧围绕学校中医药人才培养目标，明确学校通识教育以培养具有人文素养、科学精神、创新能力和全球视野的高素质中医药人才的总体目标。

（2）设立专门管理机构加强管理

设立由校级领导、教务专家及学术专家共同组成的通识教育工作领导小组和通识教育委员会，成立通识教育中心，从通识教育课程的体系构建、师资队伍组建与激励、课程准入与遴选、课程教学目标与内容、课程考核与退出等方面形成闭环统筹管理。

（3）构建并优化通识教育课程体系

本项目对通识教育课程体系进行重构，充分发挥通识教育工作领导小组和通识教育委员会的作用，在通识教育课程的内容设计上进行把关，对每门通识教育课程的教学目标和教学内容进行指导，并通过督导专家随机听课、学生座谈等定期对通识教育课程体系进行评估和反馈，收集学生对通识教育课程需求信息，及时对通识教育课程体系进行调整和优化，以满足社会和学生个人发展的需求。

（4）加强通识教育系列教材建设

本项目积极开展通识教育系列教材建设工作，努力建设一批适用于中医院校通识教育系列教材，保证通识教育课程的教学质量。学校组织遴选出16本通识教育教材并陆续出版。

（5）建设通识教育课程的师资队伍

本项目除了遴选本校认同和了解通识教育的优秀教授和名师承担通识教育课程外，还购买了超星尔雅平台上的优质课程资源及其优秀的通识教师作为补充，此外还邀请了其他名校的通识教育专家来校做讲座，进一步充实通识教育课程的师资队伍。