本成果聚焦新医科背景下跨学科专业培养一流中医人才的目标，从学科专业交叉人才培养体制机制，“中医+”“+中医”人才培养模式，协同创新课程和教学体系等三个方面进行了有益的探索与实践。

一、着力完善了学科专业交叉人才培养体制机制

学校从影响人才培养的各方面着手，不断完善体制机制，为跨学科专业培养一流中医学人才奠定了良好基础。

一是打造一流支撑保障平台，深化治理体系改革。不断完善学术组织运行机制，持续深化服务保障方式改革，推动形成有利于加快一流学科专业建设的工作氛围、制度体系和服务体系。二是瞄准一流目标，深化学科体制机制改革。推进实施学科高峰高原工程，强化中医学学科龙头作用，协同发展相关学科，促进中医药学科与信息技术、生命科学等学科交叉融合，不断推进学科体制机制改革。三是打造一流科研，深化科研体制机制改革。加大科研经费放管服力度、创新科技评价体系、加强科研创新平台建设，深化科研体制机制改革；建立以科技创新质量、绩效、贡献为导向的多维度评价体系，形成优势合力。四是建设一流师资队伍，深化人才人事制度改革。实施仲景人才工程，提高人才管理服务水平，完善以教育教学能力和学术创新能力为核心的评价机制，建立以业绩和贡献为导向的薪酬分配制度。五是打造一流服务社会体系，深化服务社会机制改革。全面深入构建教、医、研深度融合协同创新模式，加大推进校地合作力度，不断打造中医药特色品牌智库，完善和强化社会服务功能。六是提升国际化办学水平，深化开放办学机制改革。着力加强双语教师队伍建设，办好中外合作办学项目，扎实推进人才培养国际化，为一流中医学人才培养不断注入外力。

二、系统勾画了“中医+”“+中医”人才培养模式

一是设置具有“中医+”“+中医”特点的本科专业。积极对接区域经济和健康产业发展需求，在康复治疗学专业基础上设置中医康复学专业，促进中西医康复交叉融合；开设医学信息工程专业，培养具有医学背景的信息技术人才；新增医、理、工高度交叉的智能医学工程专业，培养适应时代发展需要的综合性高素质中医药人才。

二是勾画“中医+”“+中医”领军人才培养模式。根据新医科对中医人才培养的新要求及中医学领军人才培养目标，项目参与单位北京中医药大学总结中医学九年制培养经验，开展领军人才培养相关研究工作，提出了“中医+”“+中医”等中医学领军人才培养模式。

三、初步建立了协同创新的课程和教学体系

一是有机整合课程模块。采用全新课程模块，融入更多创新性、实践性、前沿性课程；开展整合课程改革，打破学科界线和教研室壁垒，将具有内在联系但又自成体系的内容重新整合，形成冗余度少、结构性好、整体协调的整合课程。二是着力强化通识教育。按照大类培养要求，设置5个模块的通识教育类课程，其中部分课程可视为中医学人才培养的交叉学科专业课程；持续强化通识教育理念、优化通识课程体系、严格通识教育管理，着力推进通识教育高质量发展，赋能一流中医药创新人才培养。三是不断完善教学体系。完善教师聘任和全程导师机制，通过项目化管理，外聘教师为学生授课，汇聚造诣深厚、德才兼备的学术大师参与中医人才培养，使学生在各个学科领域享受到优质师资；采用新的导师制，为学生配备临床和科研导师，培养学生的医学思维和综合能力。四是深度重构培养方案。新的人才培养方案强调对中医学专业人文、科学和职业素养及多方面能力素质的培养，增设部分具有交叉学科性质的课程及新生研讨课、科研思路与方法等，并注重第二课堂在人才培养中的作用。